Robert Basquin
Auteur
Enseignant responsable de RASED (Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté)
Tout d'abord enseignant spécialisé à dominante pédagogique pendant une dizaine d'années, titulaire du CAPSAIS, je suis depuis 2010 coordonnateur en réseaux d'éducation prioritaire en Seine Saint-Denis. J'ai toujours interrogé mon parcours professionnel afin d’être au plus près des difficultés multiformes de tous les élèves, quels que soient leurs besoins. En faisant constamment interagir théories et pratiques, j'ai ainsi pu co-animer ou même concevoir entièrement, des formations pédagogiques, en particulier sur l’apprentissage de la lecture.
Transmettre aux enseignants d’écoles élémentaires et maternelles un certain nombre de leviers favorisant la réussite du plus grand nombre, élaborer de nombreux projets pour proposer des parcours pour tous les élèves, dans un esprit de continuité plutôt que de ruptures, jusqu’au terme de la scolarité obligatoire : je me suis toujours efforcé de remettre en question mes savoirs et mes savoir-faire.
Ma connaissance de la polyvalence disciplinaire des maîtres du premier degré, mais aussi la prise en compte des attendus spécifiques des enseignants du second degré, « spécialistes » par essence ont toujours conduit à m'être un interlocuteur disponible et force de propositions
Tout d'abord enseignant spécialisé à dominante pédagogique pendant une dizaine d'années, titulaire du CAPSAIS, je suis depuis 2010 coordonnateur en réseaux d'éducation prioritaire en Seine Saint-Denis. J'ai toujours interrogé mon parcours professionnel afin d’être au plus près des difficultés multiformes de tous les élèves, quels que soient leurs besoins. En faisant constamment interagir théories et pratiques, j'ai ainsi pu co-animer ou même concevoir entièrement, des formations pédagogiques, en particulier sur l’apprentissage de la lecture.
Transmettre aux enseignants d’écoles élémentaires et maternelles un certain nombre de leviers favorisant la réussite du plus grand nombre, élaborer de nombreux projets pour proposer des parcours pour tous les élèves, dans un esprit de continuité plutôt que de ruptures, jusqu’au terme de la scolarité obligatoire : je me suis toujours efforcé de remettre en question mes savoirs et mes savoir-faire.
Ma connaissance de la polyvalence disciplinaire des maîtres du premier degré, mais aussi la prise en compte des attendus spécifiques des enseignants du second degré, « spécialistes » par essence ont toujours conduit à m'être un interlocuteur disponible et force de propositions
