Comment outiller les élèves à identifier et décoder l'implicite dans des situations problèmes ?

Conférence animée par Claire Lomme,

Claire Lommé est professeur agrégée de mathématiques. Depuis vingt-cinq ans, elle a enseigné en collège, en lycée général, en lycée technique, en entreprise, à l’université, en IUT, en école de commerce, au GRETA, au CNED, à l’IUFM puis à l’INSPE.
Elle a participé aux formations dans le cadre du plan Villani-Torossian, en géométrie, sur le nombre, la proportionnalité, les grandeurs et mesures, la programmation, et également sur la différenciation, la manipulation, l’usage du jeu. En tant que référente mathématique académique, et formatrice académique et formatrice REP+, elle a travaillé au plus près des professeurs des écoles.
Bloggeuse (https://clairelommeblog.wordpress.com), engagée à l’APMEP, Claire Lommé est aussi autrice de dossiers pour Les Cahiers pédagogiques et publie régulièrement des articles dans le Café pédagogique.

Informations pratiques

Public : Enseignants Cycle 3 (100 participants minimum)

Durée : 3 heures, pause incluse

Matériel : écran, vidéoprojecteur, micro

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Présentation de la conférence

La résolution de problème constitue le coeur de l’activité mathématique. Les mathématiques ne créent pas de problèmes, elles en résolvent. Encore faut-il pouvoir accéder à la compréhension de la consigne, recueillir des indices, donner du sens à une situation. Comment faire progresser nos élèves dans l’acquisition des langages, pour les rendre plus autonomes en résolution de problèmes, dans nos classes et en dehors de nos classes ?

Il sera d’abord question de cerner ce qu’est un problème et de l’intérêt pédagogique de la résolution de problèmes. Mais nous parlons de la réalité de la classe ; alors quels sont les écueils concrets à ce type d’exercice, et comment les contourner ou les surmonter en tenant compte de la diversité de nos élèves ? Après cette entrée en matière, Claire Lommé présentera des expérimentations et des travaux d’élèves, puis vous proposera de réfléchir tous ensemble à une ou plusieurs situations problèmes, en la vivant de votre point de vue, puis en s’interrogeant sur la façon dont vos élèves la vivraient.