Invitation au voyage 5e
Conforme au programme 2026

Une approche accessible et stimulante des textes et de la langue.

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Les points forts du manuel

  • Un beau manuel, attirant et aéré.
  • Un choix de textes et d’œuvres renouvelé et séduisant : des classiques et des œuvres plus modernes, dont 2 œuvres jeunesse.
  • De nombreuses études d’œuvres intégrales : 7 chapitres d’étude d’œuvre intégrale et 10 lectures cursives guidées.
  • Des chapitres efficaces et stimulants :
    • permettant de travailler tous les axes clés du programme : culture, lecture, écriture, oral, vocabulaire, langue ;
    • impliquant l’élève et lui permettant d’acquérir des méthodes solides.
  • Des questionnaires et mises en activité très guidés, favorisant la différenciation et la mutualisation.
  • De nombreux repères culturels et des synthèses pour contextualiser les œuvres et acquérir les savoirs clés.
  • Un travail construit et réflexif sur le vocabulaire (questionnement spécifique sur les textes, deux pages consacrées au vocabulaire, la clé des mots) dans tous les thèmes.
  • Une approche encore plus efficace de la langue : des leçons très visuelles, des exercices différenciés, des exercices bilan et un jeu pour réviser en s’amusant.

Le sommaire

Comment s’organise le manuel ?

Partie 1 : Devenir héroïne/héros : destins romanesques

  • 1 groupement de textes sur les héroïnes.
  • 2 œuvres intégrales : 1 œuvre classique, Perceval ou le Conte du Graal, et 1 œuvre de littérature jeunesse canadienne, Anne de Green Gables.
  • 1 atelier d’écriture.
  • 1 synthèse.

Partie 2 : Expérimenter et jouer au théâtre : la société sens dessus dessous

  • 2 œuvres intégrales : 1 pièce classique, Les Fourberies de Scapin, avec des captations de la mise en scène de la Comédie-Française et 1 œuvre plus moderne et originale, Les Diablogues (avec leur captation vidéo intégrale).
  • 1 atelier d’écriture.
  • 1 synthèse.

 

Partie 3 : Voyager en poésie : « Du monde entier au cœur du monde »

  • 1 groupement de textes avec des poèmes célèbres, invitant à voyager dans le monde entier.
  • 1 œuvre intégrale : Battre la campagne de Raymond Queneau.
  • 1 atelier d’écriture.
  • 1 synthèse.

Partie 4 : Imaginer, sentir, raisonner : des histoires pour plaire et instruire

  • 1 groupement de textes sur les fables.
  • 2 œuvres intégrales : 1 conte classique, « Histoire du pêcheur » (texte intégral), extrait des Mille et Une Nuits, et 1 conte jeunesse en BD, Le Grand Méchant Renard.
  • 1 atelier d’écriture.
  • 1 synthèse.

Méthode :

  • 9 fiches méthode pour aider l’élève à gagner en autonomie :
    • 1 nouvelle fiche : Comment écrire un texte à visée argumentative ?
    • 1 fiche enrichie : Comment lire une image ?

Etude de la langue :

  • Totalement conforme au nouveau programme.

Jeu de l’oie :

  • Pour réviser la langue en s’amusant.

Ressources numériques :

  • Textes enregistrés par des comédiens, captations de théâtre (Comédie-Française, Théâtre du Rond-Point).
  • Tous les textes au format dys.
  • Des Quiz pour vérifier qu’on a compris l’essentiel des textes et pour vérifier ses acquis en langue.
  • Pour l’enseignant : une évaluation différenciée à la fin de chaque chapitre.

Organisation des chapitres

Comment s’organisent les chapitres du manuel ?

10 chapitres pour étudier efficacement les 4 entrées du programme.

Les chapitres sont organisés ainsi :

  • Ouverture (2 p.) : sommaire et document introductif.
  • Repères (2 p.) : repères historiques et littéraires essentiels et activités.
  • Lectures (10p.) : lectures analytiques d’extraits de l’œuvre.
  • Prolongement artistique (2 p.) : étude d’une ou plusieurs œuvres d’art.
  • Vocabulaire (1 p.) : exercices pour enrichir son lexique.
  • Projets (3 p.) : projet oral, projet écrit avec 1 page sur un point de langue pour se préparer.
  • Mon carnet de lecture (1 p.) : une lecture guidée d’un livre en lien avec le thème et suggestion d’autres livres et films.
  • Bilan (1 p.) : activités de synthèse, schéma bilan, 3 notions à connaître.

Pour les chapitres consacrés à une œuvre intégrale :

  • Lectures : 4 lectures analytiques d’extraits de l’œuvre.
  • Voyager dans l’œuvre : questions et activités pour vérifier la compréhension de la lecture de l’œuvre.

Ouverture de chapitre

  • Sommaire détaillé avec la problématique du chapitre et les objectifs d’apprentissage pour l’élève.
  • Compléments numériques : textes lus par des comédiens, textes au format DYS, quiz de compréhension et une évaluation différenciée pour l’enseignant.

Repères

  • Des informations littéraires et des documents pour acquérir les connaissances nécessaires à l’étude du chapitre.
  • Une frise quand c’est pertinent, pour situer historiquement les auteurs et les œuvres clés.
  • Des activités de classe pour découvrir pas à pas les documents.
  • Un challenge pour s’approprier en autonomie les documents et travailler en groupes.

Lectures

Pour faciliter l’entrée dans le texte :

  • Version audio ou vidéo (captations théâtrales) de tous les textes.
  • Biographies pour contextualiser.

Pour faciliter la compréhension du texte :

  • Un objectif clair pour l’élève.
  • Un questionnement progressif :
    • allant de l’explicite à l’implicite (Je comprends / J’interprète) ;
    • différencié (avec les aides et défis) ;
    • favorisant l’appropriation personnelle et la réflexion (Je donne mon avis) ;
    • avec des comparaisons texte-image.
  • Des quiz pour vérifier (en autonomie) qu’on a compris l’essentiel d’un texte.

Pour travailler le vocabulaire, la langue et l’expression écrite et orale :

  • Un travail sur le vocabulaire et la langue qui peut se faire indépendamment des questions de compréhension :
    • Des questions Je maîtrise la langue et J’enrichis mon vocabulaire pour chaque texte.
    • Une rubrique La clé des mots pour étendre son lexique.
  • Des activités systématiques d’écriture ou d’oral.

Pour une lecture longue (pp. 22-23) :

  • Un questionnement plus global invite l’élève à :
    • lire pour réfléchir.
    • lire pour débattre.

Voyager dans l’œuvre

  • Pour accompagner la lecture de l’œuvre intégrale, un questionnement organisé en 3 axes clés, correspondant aux différentes parties de l’œuvre.

Prolongement artistique

Les pages de Prolongement artistique permettent d’explorer des œuvres artistiques en lien avec le thème du chapitre ou l’œuvre étudiée.

  • L’approche des œuvres est progressive et structurante. Elle se fait en trois temps :
    • Je décris.
    • J’interprète.
    • Je donne mon avis.

Vocabulaire

La page de vocabulaire invite à travailler le lexique lié au thème du chapitre et permet ainsi d’enrichir l’expression des élèves.

  • Les exercices sont organisés en 5 sections :
    • Histoire des mots (travail sur étymologie).
    • Forme du mot, orthographe (travail sur la morphologie).
    • Réseaux de sens, nuances de sens (travail sur famille de mots, champ lexical).
    • Jouer avec les mots (approche ludique et créative).
    • Lexique spécifique (lexique littéraire en relation avec le genre).
  • La rubrique Mon carnet de vocabulaire est une invitation à enrichir son lexique avec des activités variées et ludiques fondées sur les choix personnels de l’élève.

Projets oral et écrit

  • Un ou deux projets par chapitre.
    • 1 des projets est différencié.
    • 1 des projets est précédé d’une page pour travailler un point de langue.
  • Pour chaque projet :
    • Un titre qui annonce clairement l’objectif.
    • Un projet court.
    • Une progression par étapes, dont la dernière avec une valorisation du projet et une autoévaluation.

Mon carnet de lecture

La page Carnet de lecture se divise en deux temps :

  • La lecture guidée d’une œuvre spécifique, avec :
    • des activités pour vérifier la lecture et la compréhension ;
    • une activité créative qui invite à rendre compte de sa lecture de façon originale.
  • Le coin des curieux et des curieuses pour inviter l’élève à lire des œuvres, voir des films ou écouter des podcasts en lien avec le thème.

Bilan

  • Le bilan permet de :
    • Faire le bilan sur la problématique du chapitre.
    • Faire un bilan sur le genre littéraire (sous forme de carte mentale, de texte à trous ou de paragraphe argumenté).
    • Mettre en lumière 3 notions essentielles à retenir.

Ateliers d’écriture

Pour chaque thème du programme, un atelier permet de travailler spécifiquement la réalisation d’écrits courts et plus développés, en lien avec le genre lié au thème (récit, théâtre, poésie, texte argumentatif).

L’organisation des ateliers :

  • 1 image d’ouverture (1 p.) : pour se lancer.
  • 4 ateliers d’écriture (4 p.) : conçus à partir de la lecture d’un texte, avec une approche différenciée et des conseils pour améliorer son écrit.
  • 1 projet de classe (1 p.) : projet d’écriture long guidé, à réaliser en groupe.

Synthèse

4 synthèses :

L’essentiel à retenir sur les 4 entrées du programme :

  • Partie 1 : Héros et héroïnes de roman.
  • Partie 2 : La comédie.
  • Partie 3 : Poésie et voyage.
  • Partie 4 : L’apologue.

On y trouve les définitions et caractéristiques clés des genres et des thèmes concernés.

Fiches méthode

Très clairement structurées, les fiches méthode détaillent les étapes du travail à mener et proposent des entraînements.

Étude de la langue

  • Des fiches de leçons-exercices organisées par grandes catégories :
    • Grammaire : classes grammaticales, fonctions syntaxiques, temps verbaux.
    • Syntaxe.
    • Grammaire de texte.
    • Lexique.
    • Versification.
  • Au début de chaque partie : une fiche Révisions.
  • En bonus : un jeu de l’oie pour réviser les notions de langue, à la fin du manuel.

Fiches Révisions :

Chaque fiche :

  • permet de remobiliser les connaissances des élèves en leur proposant 6 exercices à faire en groupes ou en classe entière ;
  • propose à l’élève une autoévaluation de son niveau.

Fiches notionnelles :

Chaque fiche :

  • Une étape d’observation du fait de langue à partir d’un texte simple.
  • Une leçon très synthétique et visuelle.
  • Des exercices d’entraînement organisés en 3 temps (J’applique la leçon / Je consolide les connaissances / J’approfondis) et de difficulté progressive, ce qui permet une approche différenciée selon le niveau des élèves.
  • De nombreux exercices de réécriture et des exercices demandant de justifier ses choix.
  • Des exercices de réinvestissement, dont un exercice à visée plus ludique et une mise en pratique pour la lecture et l’écriture.
  • Un exercice bilan pour vérifier l’acquisition de la leçon.
  • Un quiz pour vérifier ses acquis en autonomie.

Prolongements numériques

Le numérique pour l’enseignant :

Le cahier numérique à vidéoprojeter

  • Offert aux adoptants du manuel papier ou numérique.
  • L’intégralité du livre du professeur.
  • Pour chaque chapitre, une évaluation différenciée, imprimable et modifiable par l’enseignant.
  • Tous les extraits littéraires au format DYS en version PDF imprimable.
  • Toutes les ressources élève.

Le site ressources

Les ressources numériques pour l’élève :

Le cahier élève augmenté

  • Via un mini-lien, les élèves ont accès facilement à de nombreuses ressources numériques :
    • tous les textes enregistrés par des comédiens ;
    • des captations vidéo d’extraits de pièces de théâtre ;
    • pour chaque texte, un quiz pour vérifier que l’essentiel est compris ;
    • pour chaque fiche de langue, un quiz pour vérifier ses acquis.
  • Ces ressources sont également disponibles sur college.editions-bordas.fr

Le manuel numérique

  • Offert si tous vos élèves possèdent un exemplaire papier.

Autre niveau disponible

Manuel 6e

Manuel 6e – Conforme au programme 2025

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