Maths Super Simples – CE2
Conforme aux programmes 2025

Je manipule, je m'entraîne, je réussis

Une collection pour mettre l’élève en réussite et enseigner avec plaisir.
Pour l’enseignant : une collection qui facilite la compréhension des concepts en amont et leur enseignement, la préparation et l’organisation des séquences, les difficultés rencontrées par les élèves.
Pour l’élève : des activités de découverte et de manipulation ludiques et fondées sur le partage, des exercices individuels ciblés et volontairement accessibles pour qu’il puisse constater ses réussites et mesurer ses progrès.
Des séances de numération omniprésentes et construites par paliers très progressifs.
Des séances spécifiques et fréquentes de résolution de problèmes, conçues par typologies d’action, pour mettre en œuvre le sens des opérations et former la pensée mathématique des élèves.
Des séances dédiées à des procédures de calcul mental et réfléchi essentielles pour acquérir efficacité et autonomie.
Des révisions et des évaluations régulières.

Découvrez Maths Super Simples CE2

Maths CE2 : Manipuler, Verbaliser, Réussir
Une démarche sécurisante et efficace à la portée de tous
La manipulation dans Maths Super Simples
Un dispositif « Clé en main »
Des leçons sur deux jours
Sommaire du fichier de l’élève
Le calcul mental
Les procédures de calcul
La résolution de problèmes
Nombres et Calcul, Grandeurs et Mesures, Espace et Géométrie, Organisation des données
Révision et évaluation
Les compléments gratuits à télécharger
Les autres niveaux disponibles

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Maths CE2 : Manipuler, Verbaliser, Réussir

Maths Super Simples est une collection complète et épurée spécialement conçue pour permettre à l’enfant de maitriser toutes les exigences des programmes officiels, et plus particulièrement les compétences de base, tout en déjouant un grand nombre de difficultés inhérentes à l’apprentissage des mathématiques.

Pour cela, deux principes fondamentaux : manipuler et verbaliser à toutes les étapes de l’apprentissage pour maintenir l’engagement des élèves et leur plaisir de faire des mathématiques.

Cette nouvelle Édition Programmes 2025 continue de s’appuyer sur les résultats de la recherche en mathématiques les plus probants et les plus récents. Elle reprend, notamment, les principes du rapport Villani-Torossian publié en 2018 (21 mesures pour l’enseignement des mathématiques) et du guide de référence Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP, publié en 2020 par le ministère de l’Éducation nationale.

La progression proposée dans cette édition 2025 insiste sur quatre dimensions de l’enseignement des mathématiques au CE2 :

Une cadence plus soutenue de l’apprentissage des nombres sur les trois premières périodes pour en permettre une meilleure maitrise en fin d’année ;
L’étude du sens des 4 opérations ;
L’approche de la résolution de problèmes par typologies, dans le cadre d’un enseignement explicite et en appui sur les représentations, afin d’initier à la modélisation mathématique des problèmes ;
Une approche du calcul mental profondément revisitée, distinguant les faits numériques à mémoriser des procédures de calcul mental à maitriser. Ces procédures sont travaillées dès la période 1, dans des pages spécifiquement dédiées. Un entrainement régulier et soutenu des habiletés calculatoires est proposé tout au long de l’année, en particulier dans des fiches de fluence en calcul.

Conformément aux programmes 2025, la méthode introduit également une initiation au recueil de données pour apprendre progressivement à organiser des informations et des valeurs numériques.

Par ailleurs, des révisions courtes et plus fréquentes, « Je fais le point », sont proposées plus régulièrement, au milieu et à la fin de chaque période.

Une démarche sécurisante et efficace à la portée de tous

Maths super simples CE2 est le fruit de l’expérience : les auteurs ont connaissance du niveau réel des élèves, parfois très tôt en difficulté dans l’apprentissage des mathématiques. Ils savent que l’on peut avoir confiance en leurs capacités si l’on respecte leurs besoins et leurs rythmes.

Les auteurs ont défini une progression qui cible les notions phares du niveau. Cette progression permet de faire travailler les notions essentielles en prenant le temps de leur donner du sens et de les installer sur le long terme.
Les auteurs ont choisi de décomposer chaque notion, page après page, jour après jour, pour permettre à chaque élève d’avancer petit pas par petit pas et de se trouver en situation de réussite.
Le droit à l’erreur est au coeur de la démarche d’apprentissage : avant tout, Maths super simples CE2 doit permettre à chaque élève d’acquérir sereinement les compétences attendues, quel que soit son chemin d’apprentissage. Il peut alors rapidement prendre confiance en lui et progresser en autonomie.

La manipulation dans Maths Super Simples

La manipulation tient une place primordiale dans l’enseignement explicite des mathématiques car elle suscite la réflexion et permet de construire durablement les connaissances. Elle permet un accès plus rapide à la représentation mentale des différents concepts abordés en mathématiques. Il est essentiel de déconstruire le malentendu trop souvent présent chez les élèves que le recours à la manipulation ne serait utile que dans les petites classes, pour découvrir les premiers concepts, ou bien uniquement pour les élèves en difficulté.

Manipuler « fait voir les mathématiques ». La manipulation doit donc intervenir à chaque étape de l’apprentissage :

Au démarrage d’une séquence et pendant la découverte d’un nouveau savoir ;
Pendant l’apprentissage et l’entrainement, au cours de phases de remédiation ;
En fin de séquence, après être arrivé à un certain degré d’abstraction, afin de retourner au réel, de valider ses connaissances.

Animés par la volonté de proposer une démarche d’apprentissage des mathématiques simple et accessible, les autrices sont convaincues qu’il ne faut pas multiplier le matériel de manipulation pour installer les élèves dans un cocon rassurant tout au long de l’année. Elles proposent :

D’utiliser le matériel prédécoupé propose à la fin du Fichier de l’élève ;
De solliciter un matériel très simple, fréquemment rencontre dans les classes (réglettes Cuisenaire, cubes, barres, plaques, jetons, monnaie, formes géométriques, horloges…) ;
D’exploiter les objets présents dans l’environnement proche des élèves.

A télécharger gratuitement sur le site Ressources :

Les supports plus complexes à préparer (cartes-nombres, dessins à compléter ou à reproduire…) ;
La liste du matériel de manipulation spécifique à prévoir pour une classe de 24 élèves.

Nous vous conseillons de plastifier le plus possible le matériel téléchargé afin de garantir sa solidité au cours de la manipulation et de pouvoir le réutiliser de nombreuses fois.

Un dispositif « Clé en main »

Un guide pas à pas pour des séquences clé en main

Le dispositif est volontairement simple afin d’être adopté rapidement par l’ensemble de la classe :

Le Guide pédagogique en est l’outil central : en une double page, l’enseignant saisit les objectifs de la séquence à mettre en œuvre et peut suivre, s’il le souhaite, les indications pas à pas.

Le Fichier de l’élève, outil personnel d’application et d’entraînement

Le Fichier de l’élève est conçu pour aider à se concentrer et à se sentir rassuré. Uniquement consacrées à l’entrainement, les pages proposent une quantité d’exercices raisonnable afin que l’élève ne se sente pas découragé avant même d’entrer dans la tâche.
Le Fichier de l’élève est sobre et efficace, ciblant les besoins et paliers d’apprentissage de l’élève.

Retrouvez dans le cahier CE2 :

Des exercices simples, réalisables par tous les élèves, pour s’entrainer sur toutes les notions du programme.
Des pages entièrement dédiées à l’élève, sans perturbateurs, pour faciliter le repérage et la concentration.
Chaque séance d’entrainement se termine par un exercice à réaliser dans le cahier du jour pour s’entrainer à bien écrire et à bien présenter les mathématiques.
Au milieu et à la fin de chaque période, une page de révisions propose des exercices supplémentaires.
Des planches de matériel de manipulation prédécoupées se trouvent en fin de fichier.

Avec un Guide pédagogique très accompagnant et un Fichier de l’élève peu volumineux, Maths super simples CE2 offre l’assurance de traiter l’intégralité du programme. La progression 2025 a été remaniée pour correspondre aux attentes des nouveaux programmes.

Des leçons sur deux jours

Jour 1 : Une première séance est consacrée à l’activité de découverte collective et de manipulation. Elle est détaillée dans le Guide pédagogique et aboutit à une synthèse et à un savoir commun. Cette première séance dure en moyenne 35 à 45 minutes.

L’activité de calcul mental, à mener en décroché ou au début de la séance.
L’activité de manipulation très détaillée, éprouvée en classe et étayée par la photographie : Objectifs, matériel nécessaire pour l’élève et pour la classe, mise en situation, phase de recherche, mise en commun, institutionnalisation, pistes de remédiation, suggestions de verbalisations, reproduction de la trace écrite à télécharger sur le site ressources.

Jour 2 : Une seconde séance est consacrée à la structuration ou à la consolidation du jour 1 grâce aux exercices individuels du Fichier de l’élève. Cette seconde séance dure en moyenne 30 minutes.

L’activité de calcul mental, à mener en décroché ou au début de la séance.
L’application, guidée ou en autonomie, sur le fichier de l’élève.
Les corrigés des exercices indiqués directement sur la reproduction de la page de l’élève.
L’explication des erreurs fréquemment rencontrées chez les élèves, complétées par des pistes de remédiation.

Le rôle de l’activité de découverte dans le dispositif d’apprentissage

Les activités de découverte constituent la clé de voute de l’enseignement des nouvelles notions étudiées. Leur vocation générale est, pour reprendre la terminologie de Guy Brousseau, de créer des situations didactiques (ou l’enseignant indique explicitement sa volonté de faire naitre un nouveau savoir mathématique ou d’utiliser un savoir acquis antérieurement) ou adidactiques (ou l’enseignant donne aux enfants des tâches qui leur permettront d’accéder au savoir « à leur insu ») dans lesquelles les élèves ont besoin des concepts introduits pour résoudre le problème qui leur est proposé.
Ces activités sont, le plus souvent, brèves, faciles à implémenter, de difficulté graduée. Elles suscitent une motivation intrinsèque et rendent l’apprentissage intéressant (l’élève perçoit intuitivement « à quoi servent les mathématiques »).
Le rôle de l’enseignant est bien entendu crucial : la présence permanente auprès des élèves en situation de recherche, la qualité de la présentation et de la formalisation des nouveaux concepts, les débats mathématiques suscités entre les élèves, l’analyse individuelle et collective des erreurs commises, l’explication de l’intérêt des thèmes abordés dans la vie de tous les jours, pour ne citer que quelques exemples, sont autant d’éléments fondamentaux qui contribuent à la réussite de la séance.

Sommaire du fichier de l’élève

Une progression qui fait le choix de l’essentiel

Elle cible toujours les notions phares du niveau : elle permet de faire travailler les compétences essentielles en prenant le temps de leur donner du sens et de les installer sur le long terme. Les notions sont décomposées page après page, jour après jour, pour permettre à chaque élève d’avancer petit pas par petit pas et de se trouver en situation de réussite.
Des séances de Numération très nombreuses et construites par paliers très progressifs.
Des séances spécifiques et fréquentes de Résolution de problèmes, conçues par typologies de problèmes, prenant appui sur le schéma en barres pour construire une première mémoire des problèmes et développer l’aptitude des élèves à les résoudre de manière autonome.
Des séances dédiées à des Procédures de calcul mental essentielles pour acquérir efficacité et autonomie.
La formalisation des premiers concepts et propriétés géométriques.
Un entrainement au recueil de données, à la construction et à la lecture de tableaux et de diagrammes.
En Grandeurs et Mesures, priorité donnée aux longueurs et à la monnaie.
Des révisions et des évaluations régulières.

Le calcul mental

Le Calcul mental, essentiel à la formation de l’élève en mathématiques, est intégré à la démarche comme activité quotidienne et rituelle de mise en condition, de réinvestissement, afin d’être mobilisé par les élèves dans les différentes activités. Les activités de calcul mental au jour le jour, proposées par Maths Super Simples, sont rappelées sur la page de droite de chaque séquence du Guide pédagogique. Il est recommandé de consacrer un quart d’heure par jour au calcul mental, que ce soit au cours d’une activité rituelle en début de matinée ou d’après-midi, ou que ce soit au début de la séance de mathématiques quotidienne. Les enseignants bénéficient donc d’une assez grande liberté.

Les auteurs de Maths super simples CE2 ont développé une progression annuelle du calcul mental avec une proposition d’activité pour chaque jour de classe. Cette progression détaillée est présentée au début du Guide pédagogique, ainsi que la présentation des enjeux du calcul mental.

Au CE2, des jeux de calculs récurrents

Les activités développées sont régulièrement mises en scène sous la forme de jeux. Ainsi, les élèves ritualisent les procédures de calcul enseignées et intègrent la séance de calcul mental comme une activité ludique, attendue et à partager entre pairs.

Les procédures de calcul

De nombreuses séquences sont reparties sur l’année pour enseigner des procédures de calcul qui pourront être progressivement mentalisées par les élèves.

9 à 10 séquences réparties sur l’année pour enseigner des procédures de calcul qui pourront être progressivement mentalisées par les élèves.

Chaque page comporte plusieurs énoncés. Le premier énoncé est à traiter d’abord collectivement, puis à mettre en forme individuellement sur le Fichier. Cet énoncé sert de modèle aux suivants afin que l’élève puisse travailler en autonomie. Du premier au dernier problème, tous fondés sur le même raisonnement, il est donné de moins en moins d’aide à l’élève afin qu’il transfère ce qu’il a compris du problème précédent.

Chaque séquence Problèmes peut se mener en une séance hebdomadaire ou bien se déployer en plusieurs courtes séances quotidiennes, au choix de l’enseignant. Dans le Guide pédagogique, les séquences de la période sont commentées ensemble sur une même double page, au début de chaque période, pour embrasser d’un coup d’oeil les enjeux et la progression.

Un entraînement à la fluence en calcul est à retrouver dans ces activités ritualisées, mais aussi dans des fiches dédiées proposées sur le site Ressources maths-super-simples.editions-bordas.fr

La résolution de problèmes

Dans ces 21 séquences proposées par Maths super simples CE2, les nombres en jeu sont volontairement très simples pour décharger la mémoire de travail de la charge du calcul. Les énoncés ne présentent aucun obstacle à la compréhension. Chaque séquence peut se mener sur une ou plusieurs séances et propose plusieurs énoncés. Le premier énonce est à traiter d’abord collectivement, puis à mettre en forme individuellement sur le Fichier. Cet énonce sert de point d’ancrage aux suivants afin que l’élève puisse travailler seul en autonomie.

Les problèmes d’une séquence sont tous fondés sur le même raisonnement, mais pas systématiquement sur la même procédure. L’élève est de moins en moins guidé afin qu’il transfère ce qu’il a compris du problème précèdent.

Des problèmes basiques sur des situations familières aux élèves et des problèmes à étapes.
La mise en oeuvre des cinq compétences : chercher, modéliser, calculer, représenter, communiquer.
On peut y consacrer une séance spécifique par semaine, puis décliner les énoncés au cours de rituels quotidiens de 10 à 15 minutes, ce qui garantit ainsi de rencontrer au moins 10 problèmes par semaine.
Cette démarche s’appuie sur une représentation allant progressivement jusqu’au modèle du schéma en barres, conformément au Guide orange du Ministère.
L’élève se constitue ainsi petit à petit une bibliothèque de problèmes de référence.

Nombres et Calcul, Grandeurs et Mesures, Espace et Géométrie, Organisation des données

Nombres et Calcul

Grandeurs et mesures

Révision et évaluation

Les pages Je fais le point rythment chaque période du Fichier de l’élève. Elles proposent des exercices variés qui reprennent l’ensemble du programme enseigné.

Ces pages peuvent être abordées comme une séance de réactivation en elle-même pour permettre de faire le point sur les principaux acquis. Elles peuvent aussi servir de banque d’exercices supplémentaires en fonction des besoins de chaque élève.
Il n’est pas nécessaire de demander aux élèves d’effectuer des révisions en vue de ces séances : l’un des objectifs est justement de mettre en évidence ce que les élèves ont retenu des leçons précédentes, sans effectuer de rappels particuliers. Selon les productions des élèves, l’enseignant pourra, en revanche, être amené à proposer un travail de révision sur les sujets les moins bien assimilés.
Si une notion donnée n’a pas été convenablement assimilée par une grande partie de la classe, une révision collective s’impose. Il peut être envisageable de reprendre certaines activités de découverte importantes ou de proposer des exercices supplémentaires.
Si un nombre réduit d’élèves est en difficulté, on pourra intervenir spécifiquement auprès d’eux.

L’évaluation sommative dans Maths super simples

À la suite du travail de révision, effectué grâce à ces pages Je fais le point, si l’enseignant souhaite formaliser l’acquisition des connaissances durant les périodes, il dispose d’évaluations individuelles à distribuer aux élèves, et de leurs corrigés, sur le site Ressources.
Ces évaluations sont regroupées par période et par domaine. Elles permettent de vérifier que chaque élève a acquis un niveau « conforme aux attentes » ; les différents exercices proposés pour chaque objectif aideront l’enseignant à identifier, si besoin, le moment de l’apprentissage où une difficulté apparait.

Les compléments gratuits à télécharger

De nombreuses ressources gratuites sont disponibles sur le site de la collection.
Les documents PDF suivants peuvent être consultés en ligne et téléchargés pour être imprimés.

Le matériel imprimable des activités de découvertes.
Les traces écrites de chaque séquence.
Tous les exercices « cahier du jour » : en version imprimable pour les élèves ayant du mal à écrire ou à gérer deux supports simultanément, ou bien pour tous, lorsque ces exercices se présentent sous la forme d'un tableau ou d'un schéma à compléter.
Les fiches d’entraînement à la fluence.
Les évaluations de fin de période et leurs corrigés.

Je télécharge les ressources gratuites

Les autres niveaux disponibles

Maths Super Simples – CE2 Conforme aux programmes 2025